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我校召開"課堂教學(xué)第三方督導(dǎo)"教師座談會
2019年4月19日,，本學(xué)期"‘課堂教學(xué)第三方督導(dǎo)'教師座談會"在學(xué)校綜合樓十樓三號會議召開,，會議由教學(xué)研究與督導(dǎo)室吳佳容主任主持,，來自各專業(yè)部的教師與督導(dǎo)室部門人員、第三方公司及督導(dǎo)團(tuán)隊共計25人參加，會議主要就前期課堂教學(xué)評價情況進(jìn)行總結(jié)交流。
首先由吳主任開場談到教師座談會的必要性,，唯一公司展示的教師雷達(dá)對比圖讓大家能夠清晰地看到每一位教師在教學(xué)質(zhì)量方面的綜合評價，吳主任表示這是一項有成效性的工作,。"課堂教學(xué)第三方評價"符合現(xiàn)在的教育模式,，我校該項工作在全市屬于創(chuàng)新與快速發(fā)展并進(jìn)；為了該項目更好的發(fā)展,，請各位專家和教師進(jìn)行座談,，面對面談問題，并且鼓勵第三方專家與校內(nèi)教師相互評價,、相互監(jiān)督,。
隨后，專家和教師們依次提出問題與建議：
一,、專家們是否應(yīng)該在課堂上使用手機(jī)點評
一部分教師不了解專家們再課堂上使用手機(jī)的目的,，以此產(chǎn)生誤會。專
家為了體現(xiàn)課堂最真實的感受,，需要當(dāng)堂點評,，所以課中會拿出手機(jī)進(jìn)行操作,。該行為需要授課教師和專家們互相理解,、支持。
二,、是否應(yīng)該分專業(yè)細(xì)化評估
教師提出：該校有不同專業(yè),、不同班級,，課程還分為公共基礎(chǔ)與專業(yè)操作，一張表評估所有是否合理,？
唯一公司楊磊表示,，在項目一期時有進(jìn)行分類，由于專業(yè)多,、班級多和偶爾出現(xiàn)教師換課等因素,，過于細(xì)化專業(yè)進(jìn)行評估操作性難?？梢院唵畏殖啥饺齻€類別評價表,。
三、如何評價教師課堂質(zhì)量,、專家們的建議如何傳達(dá)給教師
第三方評價專家們表示,，每位教師都應(yīng)該準(zhǔn)備一份教案，并在課前主動給專家們看,，因為無教案的情況下專家無法明確了解教學(xué)目標(biāo),，在教案設(shè)計這一方面難以進(jìn)行精準(zhǔn)的評分。同樣的班級在不同教師的課堂中表現(xiàn)不同,，大家的關(guān)注點主要是教師怎么把課上"活",，是否能用好的手段調(diào)動學(xué)生的積極性。
教師們也表示感謝各位專家提出的寶貴建議,，為了更好的提高教師教學(xué)能力,，希望收到專家的書面反饋，以便更直觀的參考,。
再次,，就這次座談會提出的幾點關(guān)鍵性的問題，雙方都表示虛心接受,，討論結(jié)果并進(jìn)行總結(jié),，專家與教師們均期望在后期工作中抓緊時間、保質(zhì)保量的完成聽課任務(wù),。
最后,，會議在熱烈的氣氛中圓滿結(jié)束！
教育研究與督導(dǎo)室
